劇中，不管是智商高達140的米桃，還是上了校外培訓機構金牌班的子悠，以及落選了副班長、成績越來越退步的歡歡，他們和他們的家長，“白加黑”“五加二”是常態，“累”是其年度漢字。

　　俗話說：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”，長期以來，考核判斷學生學業成績好壞的一個重要依據，就是學生在考試中的分數。

　　有一個“劇場效應”，是指原來大家都坐在劇場里看戲，后來有個別觀眾為了看得更清楚站了起來，于是別人也跟著站起來，大家都很累，但誰也不愿坐下來，甚至還有人站到椅子上看。反映在學校教育上，就是“拔高教育”。一個班只要有一兩個學生去培訓班補習，其他家長唯恐孩子“輸在起跑線上”，于是一個個跟著進培訓班，導致“劇場效應”。

　　“劇場效應”致使孩子們四處奔波，疲于應付，苦不堪言。讓學生們本來就不輕的負擔更加沉重，壓得他們喘不過氣來，這怎么能不“累”呢？唯分數論將把處于長身體階段的孩子引入歧途，阻礙孩子的全面發展，傷害了孩子們的身心健康。

　　一個人的體力、精力以及時間是有限的，孩子們的身體心理發育還不完全成熟，應引導他們養成良好的行為習慣，多參加各種活動，鍛煉身體，不要把他們引到追逐分數之中，更不能拿考試分數作為衡量一個學生好差的標準, 而是要讓孩子既有分數過得了今天，也有綜合素質過得了明天。

　　分數只是說明一個孩子在學習知識上所下的功夫，以及一個孩子對于知識的吸收程度。能夠考高分的人確實在某些方面是非常優秀的，但是，一個人其實是有很多面的，相比而言，與人接觸，學習與人溝通，高情商的培養，和孩子基本的生活自理能力才更為關鍵。及早培養孩子分數以外的能力，將來孩子就能夠在人生道路上贏得更加精彩。

　　《小舍得》作者魯引弓說：“我認為的教育本質，就是讓我們從容，讓我們成長。”作為家長，不要太關注“鄰居家的孩子”，而是要喚醒孩子學習的熱情；作為教師，不要把孩子往培訓機構去趕；作為學生，要學會自主學習，主動學習，讓自己在快樂中學習，快樂中成長。