實體書店“搶灘”課后服務，是有強大的政策背景的——中央“雙減”政策提出，在義務教育階段，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔；全面規范校外培訓行為，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓；提升學校課后服務水平，滿足學生多樣化需求。教育部還要求，從今秋學期開始，在義務教育學校全面推行“5+2”課后服務模式，即每周開展5天課后延時服務，每天至少2個小時；堅決禁止、嚴肅查處將課后服務變成集體學科教學或補課的問題。

　　而今秋開學后，青少年課外讀物類圖書銷售比去年同期大幅增長，則表明“雙減”政策得到有效執行。一方面，許多孩子的課余時間不用上培訓班，就有比較充裕的時間看看課外書。一位周末帶孩子上書店購書的家長就表示，周末上不成教培補習班，孩子有大把時間看書，得多準備一些書籍才行；另一方面，不少學校嚴格遵守課后服務不能變成集體學科教學或補課，為豐富課后托管服務內容，便集中采購課外書供學生閱讀。這兩方面的信號，都表明“雙減”政策基本全面落了地、生了根，值得欣喜。

　　孩子們的課余時間，本來就該盡可能多地還給課外閱讀。《中小學讀寫現狀調研報告(2019)》顯示，近七成中小學學生每天閱讀時間低于1個小時，隨著年齡提升，每天閱讀時間不足1個小時的學生明顯增多。該報告剛發布時，話題#近七成學生每天課外閱讀低于1個小時#就登上熱搜。孩子們的課外閱讀時間去哪兒了？基本用于做大量作業、上沉重的培訓班去了。所以該報告的撰寫者說，對于孩子們的課外閱讀來說，興趣不是問題，讀物也不是問題，時間才是問題，應給孩子們科學規劃課外閱讀時間。

　　如今“雙減”政策全面落地，課外閱讀應全面回歸。閱讀是美學修養熏陶的過程、人文情懷的養成過程、人生價值觀的形成過程。孩子們在成長中長期缺乏足夠的閱讀，未來的人生將會是膚淺的。因此，鼓勵中小學生進行課外閱讀、開闊視野，培養閱讀習慣和閱讀興趣，提升閱讀能力，一直是素質教育的重要內容。所以，趁著“雙減”政策落地，不僅家長和學校應為課外閱讀的回歸發力，更多的實體書店也應“搶灘”課后服務，圖書館也要為促進學生的課外閱讀出份力，讓孩子們的成長路溢滿書香。